Սովորել է անօգնականություն շների մեջ

Անշուշտ մեզանից յուրաքանչյուրը լսել է «սովորած անօգնականություն» տերմինը։ Բայց ոչ բոլորը հստակ գիտեն, թե ինչ է նշանակում այս տերմինը: Ի՞նչ է սովորած անօգնականությունը և կարո՞ղ է այն զարգանալ շների մեջ:

Ի՞նչ է սովորած անօգնականությունը և արդյոք դա տեղի է ունենում շների մեջ:

»Տերմինըսովորել անօգնականություն»-ը ներկայացրեց ամերիկացի հոգեբան Մարտին Սելիգմանը քսաներորդ դարի 60-ականներին: Եվ նա դա արեց շների հետ կապված փորձի հիման վրա, որպեսզի առաջին անգամ սովորած անօգնականությունը, կարելի է ասել, պաշտոնապես գրանցվեց շների մեջ։

Փորձի էությունը հետեւյալն էր.

Շներին բաժանել են 3 խմբի և տեղավորել վանդակներում։ Որտեղ:

1. Շների առաջին խումբը ստացել է էլեկտրական ցնցումներ, սակայն կարող էր ազդել իրավիճակի վրա՝ սեղմել լծակը և դադարեցնել մահապատիժը։
2. Շների երկրորդ խումբը հոսանքահարվել է, սակայն, ի տարբերություն առաջինի, ոչ մի կերպ չի կարողացել խուսափել դրանցից։
3. Շների երրորդ խումբը չի տուժել էլեկտրական ցնցումներից. սա հսկիչ խումբն էր:

Հաջորդ օրը փորձը շարունակվեց, բայց շներին ոչ թե փակ վանդակի մեջ էին դնում, այլ ցածր կողքերով տուփի մեջ, որի վրայով կարելի էր հեշտությամբ ցատկել։ Եվ նորից սկսեցին հոսանքի արտանետումներ տալ: Իրականում ցանկացած շուն կարող էր անմիջապես խուսափել նրանցից՝ դուրս նետվելով վտանգավոր գոտուց։

Սակայն տեղի ունեցավ հետեւյալը.

1. Առաջին խմբի շները, որոնք լծակը սեղմելով հոսանքը կանգնեցնելու հատկություն ունեին, անմիջապես դուրս թռան տուփից։
2. Երրորդ խմբի շները նույնպես անմիջապես դուրս թռան։
3. Երկրորդ խմբի շները հետաքրքրասեր էին իրենց պահում։ Նրանք նախ շտապեցին տուփի շուրջը, իսկ հետո պարզապես պառկեցին հատակին, նվնվացին և դիմացան ավելի ու ավելի հզոր արտանետումների:

Ամենավատն այն է, որ եթե երկրորդ խմբի շները պատահաբար դուրս ցատկեն, բայց նորից դրվեին տուփի մեջ, նրանք չէին կարող կրկնել այն գործողությունը, որն օգնեց նրանց խուսափել ցավից:

Երկրորդ խմբի շների հետ պատահել է այն, ինչ Սելիգմանը անվանել է «սովորած անօգնականություն»:

Սովորած անօգնականությունը ձևավորվում է այն ժամանակ, երբ էակը չի կարող վերահսկել զզվելի (տհաճ, ցավոտ) գրգռիչների ներկայացումը:. Այս դեպքում այն ​​դադարեցնում է իրավիճակը փոխելու և լուծում գտնելու ցանկացած փորձ։

Ինչու է սովորած անօգնականությունը վտանգավոր շների մեջ:

Որոշ կինոլոգներ և տերեր, ովքեր կիրառում են կրթության և դաստիարակության կոշտ մեթոդներ, որոնք հիմնված են բռնության կիրառման վրա, շների մեջ ձևավորում են սովորած անօգնականություն: Առաջին հայացքից սա կարող է հարմար թվալ. նման շունը, ամենայն հավանականությամբ, անկասկած կհնազանդվի և չի փորձի անհնազանդություն ցուցաբերել և «ասել իր կարծիքը»։ Սակայն նա նույնպես նախաձեռնողականություն չի ցուցաբերի, կկորցնի վստահությունը մարդու նկատմամբ և իրեն շատ թույլ կդրսևորի, որտեղ անհրաժեշտ է ինքնուրույն լուծում գտնել։

Սովորած անօգնական վիճակը նույնպես վտանգավոր է շան առողջության համար։ Այն առաջացնում է քրոնիկական սթրեսի և դրա հետ կապված հոգեբանական և ֆիզիոլոգիական խնդիրների զարգացում:

Օրինակ, Մադլոն Վիսինթեյները առնետների հետ իր փորձերի ժամանակ պարզել է, որ անօգնականություն սովորած առնետների 73%-ը մահացել է քաղցկեղից (Visintainer et al., 1982):

Ինչպե՞ս է ձևավորվում սովորած անօգնականությունը և ինչպե՞ս խուսափել դրանից:

Սովորած անօգնականության ձևավորումը կարող է առաջանալ հետևյալ դեպքերում.

1. Հստակ կանոնների բացակայություն.
2. Սեփականատիրոջ անընդհատ քաշքշում և դժգոհություն.
3. Անկանխատեսելի հետևանքներ.

Դուք կարող եք սովորել, թե ինչպես կրթել և վարժեցնել շներին մարդասիրաբար՝ առանց բացասական հետևանքների նրանց առողջության և հոգեբանական ինքնազգացողության վրա՝ օգտագործելով մեր վիդեո դասընթացները։