Շների հետախուզությունը մարդկանց հետ շփման մեջ

Մենք գիտենք, որ շները հմուտ են մարդկանց հետ շփվելու մեջ, օրինակ՝ հիանալի «Կարդացեք» մեր ժեստերը և մարմնի լեզուն: Արդեն հայտնի է, որ այս ունակությունը հայտնվել է շների մեջ ընտելացման գործընթաց. Բայց սոցիալական փոխազդեցությունը միայն ժեստերի հասկանալը չէ, դա շատ ավելին է, քան դա: Երբեմն թվում է, թե նրանք կարդում են մեր մտքերը:

Ինչպե՞ս են շները օգտագործում բանականությունը մարդկանց հետ հարաբերություններում:

Գիտնականները սկսել են ուսումնասիրել շների սոցիալական փոխազդեցության հմտությունները և պարզել, որ այս կենդանիները նույնքան տաղանդավոր են, որքան մեր երեխաները: 

Բայց քանի որ ավելի ու ավելի շատ պատասխաններ էին ստացվում, ավելի ու ավելի շատ հարցեր էին ծագում։ Ինչպե՞ս են շները օգտագործում բանականությունը մարդկանց հետ հարաբերություններում: Արդյո՞ք բոլոր շներն ընդունակ են կանխամտածված գործողությունների: Նրանք գիտե՞ն, թե ինչ գիտի մարդը, ինչն անհայտ է։ Ինչպե՞ս են նրանք նավարկում տեղանքով: Արդյո՞ք նրանք կարողանում են գտնել ամենաարագ լուծումը: Արդյո՞ք նրանք հասկանում են պատճառահետևանքային հարաբերությունները: Արդյո՞ք նրանք հասկանում են խորհրդանիշները: Եվ այլն, և այլն:

Դյուկի համալսարանի գիտաշխատող Բրայան Հարեն մի շարք փորձեր է անցկացրել իր սեփական Labrador Retriever-ի հետ: Տղամարդը քայլեց և թաքցրեց նրբագեղությունը երեք զամբյուղներից մեկում, ավելին, շունը նույն սենյակում էր և ամեն ինչ տեսնում էր, իսկ տերը սենյակում չէր: Այնուհետև տերը մտավ սենյակ և 30 վայրկյան հետևեց՝ տեսնելու, թե արդյոք շունը ցույց կտա, թե որտեղ է թաքնված հյուրասիրությունը: Լաբրադորը հիանալի աշխատանք կատարեց: Սակայն փորձարկմանը մասնակցած մեկ այլ շուն երբեք ցույց չի տվել, թե որտեղ է ամեն ինչ. նա պարզապես նստել է, և վերջ: Այսինքն՝ այստեղ կարեւոր են շան անհատական ​​հատկանիշները։

Շների փոխազդեցությունը մարդկանց հետ ուսումնասիրել է նաև Ադամ Միկլոշին Բուդապեշտի համալսարանից։ Նա պարզել է, որ շների մեծ մասը հակված է նպատակասլաց շփվել մարդկանց հետ: Եվ որ այս կենդանիների համար նույնպես շատ կարևոր է՝ տեսնու՞մ եք նրանց, թե՞ ոչ. սա այսպես կոչված «լսարանի էֆեկտն» է։

Եվ պարզվեց նաև, որ շները ոչ միայն հասկանում են բառերը կամ պասիվ ընկալում տեղեկատվությունը, այլև կարողանում են մեզ որպես գործիք օգտագործել իրենց նպատակներին հասնելու համար։

Շները բառե՞ր են հասկանում:

Մեր երեխաները հակված են նոր բառեր սովորել աներևակայելի արագ: Օրինակ՝ մինչև 8 տարեկան երեխաները կարողանում են օրական 12 նոր բառ անգիր անել: Վեց տարեկան երեխան գիտի մոտ 10 բառ, իսկ ավագ դպրոցի աշակերտը՝ 000 (Գոլովին, 50)։ Բայց ամենահետաքրքիրն այն է, որ միայն հիշողությունը բավարար չէ նոր բառեր անգիր անելու համար. պետք է նաև կարողանալ եզրակացություններ անել: Արագ յուրացումն անհնար է առանց հասկանալու, թե ինչ «պիտակ» պետք է փակցվի կոնկրետ առարկայի վրա և առանց կրկնվող կրկնությունների:

Այսպիսով, երեխաները կարողանում են հասկանալ և հիշել, թե որ բառն է կապված առարկայի հետ 1-2 անգամ: Ավելին, նույնիսկ պետք չէ հատուկ սովորեցնել երեխային. բավական է նրան ծանոթացնել այս բառի հետ, օրինակ՝ խաղի կամ առօրյա շփման մեջ, նայել առարկայի, անվանակոչել այն կամ որևէ այլ ձևով ուշադրություն հրավիրել. այն.

Եվ երեխաները նույնպես կարողանում են կիրառել վերացման մեթոդը, այսինքն՝ գալ այն եզրակացության, որ եթե նոր բառ ես անվանում, ապա այն վերաբերում է նախկինում անհայտ թեմային արդեն հայտնիների մեջ, նույնիսկ առանց քո կողմից հավելյալ բացատրությունների։

Առաջին շունը, որը կարողացավ ապացուցել, որ այս կենդանիները նույնպես ունեն նման ունակություններ, Ռիկոն էր։

Արդյունքները զարմացրել են գիտնականներին. Բանն այն է, որ 70-ականներին բազմաթիվ փորձեր են եղել կապիկներին բառեր սովորեցնելու վերաբերյալ։ Կապիկները կարող են հարյուրավոր բառեր սովորել, բայց երբեք ապացույցներ չեն եղել, որ նրանք կարող են արագ վերցնել նոր առարկաների անունները առանց լրացուցիչ ուսուցման: Եվ շները կարող են դա անել:

Ջուլիան Կամինսկին Մաքս Պլանկի գիտական ​​հետազոտությունների ընկերությունից փորձ է կատարել Ռիկո անունով շան հետ: Սեփականատերը պնդում էր, որ իր շունը գիտի 200 բառ, և գիտնականները որոշեցին դա փորձարկել։

Նախ հաղորդավարուհին պատմեց, թե ինչպես է Ռիկոյին նոր բառեր սովորեցրել. Նա շարեց տարբեր առարկաներ, որոնց անունները շունն արդեն գիտեր, օրինակ՝ տարբեր գույների ու չափերի շատ գնդակներ, իսկ Ռիկոն գիտեր, որ դա, ասենք, վարդագույն գնդակ է կամ նարնջագույն գնդակ։ Եվ հետո տանտիրուհին ասաց. «Դեղին գնդակը բեր»։ Այսպիսով, Ռիկոն գիտեր մնացած բոլոր գնդակների անունները, և կար մեկը, որի անունը նա չգիտեր, դա դեղին գնդակն էր: Եվ առանց լրացուցիչ հրահանգների, Ռիկոն այն բերեց։

Փաստորեն, ճիշտ նույն եզրակացություններն են անում երեխաները։

Ջուլիան Կամինսկու փորձը հետևյալն էր. Առաջին հերթին նա ստուգեց՝ արդյոք Ռիկոն իսկապես հասկանում է 200 բառ։ Շանն առաջարկվել է 20 խաղալիքների 10 հավաքածու և իրականում գիտեր բոլորի բառերը:

Իսկ հետո մի փորձ արեցին, որն անասելիորեն զարմացրեց բոլորին։ Դա առարկաների համար նոր բառեր սովորելու ունակության փորձություն էր, որոնք շունը նախկինում չէր տեսել:

Սենյակում դրված էր տասը խաղալիք, որոնցից ութը Ռիկոն գիտեր, իսկ երկուսը նա երբեք չէր տեսել։ Համոզվելու համար, որ շունն առաջինը չի վերցնի նոր խաղալիքը միայն այն պատճառով, որ այն նոր է, նրան նախ խնդրեցին բերել արդեն հայտնի երկու խաղալիք։ Եվ երբ նա հաջողությամբ կատարեց առաջադրանքը, նրան նոր խոսք տրվեց։ Իսկ Ռիկոն մտավ սենյակ, վերցրեց երկու անծանոթ խաղալիքներից մեկն ու բերեց։

Ընդ որում, փորձը կրկնվել է 10 րոպե հետո, ապա 4 շաբաթ անց։ Իսկ Ռիկոն երկու դեպքում էլ հիանալի հիշում էր այս նոր խաղալիքի անունը։ Այսինքն՝ մեկ անգամ բավական էր, որ նա սովորեր և անգիր սովորեր նոր բառ։

Մեկ այլ շուն՝ Չեյզերը, այս կերպ սովորեց ավելի քան 1000 բառ: Նրա տերը Ջոն Պիլին գիրք է գրել այն մասին, թե ինչպես է իրեն հաջողվել այս կերպ վարժեցնել շանը։ Ավելին, տերը չի ընտրել ամենակարող լակոտը, նա վերցրել է առաջինը, որին հանդիպել է: Այսինքն, սա ոչ թե աչքի ընկնող բան է, այլ մի բան, որը, ըստ երևույթին, բավականին հասանելի է շատ շների համար։

Առայժմ ոչ մի հաստատում չկա, որ այլ կենդանիներ, բացի շներից, կարող են այս կերպ նոր բառեր սովորել։

Լուսանկարը՝ google.by

Արդյո՞ք շները հասկանում են խորհրդանիշները:

Ռիկոյի հետ փորձը շարունակություն ունեցավ. Խաղալիքի անվան փոխարեն շանը ցույց տվեցին խաղալիքի նկարը կամ իրի փոքրիկ պատճենը, որը նա պետք է բերեր կողքի սենյակից։ Ավելին, սա նոր խնդիր էր. տանտիրուհին դա նրան չէր սովորեցնում:

Օրինակ, Ռիկոյին ցույց տվեցին մի փոքրիկ նապաստակ կամ խաղալիք նապաստակի նկար, և նա պետք է բերեր խաղալիք նապաստակ և այլն:

Զարմանալիորեն, Ռիկոն, ինչպես նաև Ջուլիան Կամենսկու ուսումնասիրությանը մասնակցած երկու այլ շներ, հիանալի հասկացան, թե ինչ է պահանջվում իրենցից։ Այո, ինչ-որ մեկն ավելի լավ է հաղթահարել, մեկը՝ ավելի վատ, երբեմն սխալներ են եղել, բայց ընդհանուր առմամբ նրանք հասկացել են առաջադրանքը։

Զարմանալիորեն, մարդիկ վաղուց հավատում էին, որ սիմվոլները հասկանալը լեզվի կարևոր մասն է, և որ կենդանիները ունակ չեն դրան:

Կարո՞ղ են շները եզրակացություններ անել:

Մեկ այլ փորձ է անցկացրել Ադամ Միկլոշին։ Շան դիմաց երկու շրջված գավաթներ էին։ Հետազոտողը ցույց տվեց, որ մեկ բաժակի տակ ոչ մի միջոց չկար, և նայեց, թե արդյոք շունը կարող է եզրակացնել, որ հյուրասիրությունը թաքնված է երկրորդ բաժակի տակ: Սուբյեկտները բավականին հաջող էին իրենց առաջադրանքում։

Մեկ այլ փորձ նախագծված էր՝ տեսնելու, թե արդյոք շները հասկանում են, թե ինչ կարող եք տեսնել, ինչը՝ ոչ: Դուք խնդրում եք շանը բերել գնդակը, բայց այն գտնվում է անթափանց էկրանի հետևում, և դուք չեք կարող տեսնել, թե որտեղ է այն: Իսկ մյուս գնդակը գտնվում է թափանցիկ էկրանի հետևում, որպեսզի կարողանաք տեսնել այն: Եվ մինչ դուք կարող եք տեսնել միայն մեկ գնդակ, շունը տեսնում է երկուսն էլ: Ի՞նչ եք կարծում, նա ի՞նչ գնդակ կընտրի, եթե խնդրեք նրան բերել այն:

Պարզվեց, որ շունը շատ դեպքերում բերում է այն գնդակը, որը դուք երկուսդ էլ տեսնում եք։

Հետաքրքիր է, որ երբ դուք կարող եք տեսնել երկու գնդակը, շունն ընտրում է մեկ կամ մյուս գնդակը պատահականորեն, յուրաքանչյուրի կես անգամ:

Այսինքն՝ շունը գալիս է այն եզրակացության, որ եթե խնդրում ես գնդակը բերել, ապա դա պետք է լինի այն գնդակը, որը տեսնում ես։

Ադամ Միկլոշիի փորձերի մեկ այլ մասնակից Ֆիլիպն էր՝ օգնական շան։ Նպատակն էր պարզել, թե արդյոք կարելի է Ֆիլիպին սովորեցնել ճկունություն՝ լուծելու այն խնդիրները, որոնք կարող են առաջանալ աշխատանքի ընթացքում։ Իսկ դասական պարապմունքների փոխարեն Ֆիլիպին առաջարկվել է կրկնել այն գործողությունները, որոնք դուք սպասում եք նրանից։ Սա այսպես կոչված «Արա այնպես, ինչպես ես եմ» թրեյնինգն է («Արա ինչպես ես անում եմ»): Այսինքն՝ նախնական նախապատրաստվելուց հետո շանը ցույց եք տալիս գործողություններ, որոնք նա նախկինում չի կատարել, իսկ շունը կրկնում է ձեզանից հետո։

Օրինակ, դուք վերցնում եք մի շիշ ջուր և տեղափոխում այն ​​մի սենյակից մյուսը, այնուհետև ասում եք «Արա այնպես, ինչպես ես եմ անում», և շունը պետք է կրկնի ձեր գործողությունները:

Արդյունքը գերազանցեց բոլոր սպասելիքները. Եվ այդ ժամանակից ի վեր հունգարացի գիտնականների թիմը տասնյակ շների է վարժեցրել՝ օգտագործելով այս տեխնիկան:

Դա զարմանալի չէ՞:

Վերջին 10 տարիների ընթացքում մենք շատ բան ենք սովորել շների մասին: Իսկ քանի՞ բացահայտումներ են մեզ սպասում առջևում։